viernes, 2 de diciembre de 2011

webjir

WEBJIR
METODO PARA ORGANIZAR Y GENERAR CONOCIMIENTO Y DESTACAR TALENTOS

INTEGRADO POR

PAGINAS AMARILLAS
GESTION DE SI MISMO
KM TICS
BASES DEL WEBQUEST
MEDIACION DE FEUERSTEIN
ROSA DE BLOOM
MAPAS MENTALES Y MAPAS CONCEPTUALES
HERRAMIENTAS DE LA WEB
BLOGS Y WIKIES
PLATAFORMAS E-LEARNING

¿QUE ES UNA WEBQUEST?

¿Es posible integrar los principios del aprendizaje constructivista, la metodología de enseñanza por proyectos y la navegación web para desarrollar el curriculum con un grupo de alumnos de una aula ordinaria?. La respuesta es afirmativa y se denomina WebQuest. El webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW. Webquest significa indagación, investigación a través de la web. Originariamente fue formulado a mediados de los años noventa por Bernie Dodge (1995; 1998; 1999) (Universidad de San Diego) y desarrollado por Tom March (1998; 2000).


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http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/queeswebquest.htm

Webquest

Nora Jones

¿Qué es la gestión del conocimiento?

La gestión del conocimiento

El proceso de generar conocimiento, desde lo tacito a lo explicito, es decir de la experiencia a la teoría.

"Sólo es útil el conocimiento que nos hace mejores" (Sócrates)







Gestión del conocimientoGestión del capital intelectual
Se relaciona con las personas, la inteligencia y los conocimientos. Conceptos humanos.Se relaciona con las personas, la inteligencia y los conocimientos. Conceptos humanos.
Intenta formalizar y sistematizar los procesos de identificación, administración y control del capital intelectual.Tiene una perspectiva empresarial estratégica y gerencial con algunas derivaciones tácticas.
Presenta una perspectiva táctica y operacional.Se centra en la construcción y gestión de los activos intelectuales.
Es más detallada.Su función es considerar en su conjunto la totalidad del capital intelectual de la empresa.
Se centra en facilitar y gestionar aquellas actividades relacionadas con el conocimiento, como su creación, captura, transformación y uso.En este marco se ubica la gestión del conocimiento, pero la gestión del capital intelectual abarca mucho más espacio que la gestión del conocimiento.
Su función es planificar, poner en práctica, operar, dirigir y controlar todas las actividades relacionadas con el conocimiento y los programas que se requieren para la gestión efectiva del capital.Trata de nivelar el capital humano y el estructural.
Se realiza con el objetivo de adquirir o aumentar el inventario de recursos intangibles que crean valor en una organización y por tanto, es una parte del concepto más global de gestión de los intangibles -los recursos intangibles de una organización crecen generalmente debido a los flujos de información o de conocimiento y los recursos tangibles crecen por flujos de dinero.Busca mejorar el valor de la organización, a partir de la generación de potencialidades por medio de la identificación, captura, nivelación y reciclaje del capital intelectual. Esto incluye la creación de valor y la extracción de valor.
Busca mejorar la potencialidad de la creación de valores en la organización, mediante el uso más eficiente del conocimiento intelectual. 





Temas de interes:

Gestión del conocimiento en las Instituciones Publicas ¿Dilema o desafío?


Gestión del Conocimiento

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http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/GestionConocimiento.pdf

sábado, 23 de julio de 2011

Ensayo: Anticipación Estrategica de Conflicto



INTRODUCCIÓN
        

         El conflicto comúnmente es entendido como una amenaza, ya sea en ambientes organizacionales o en la vida cotidiana, a partir de esto se han desarrollado teorías tanto para enfrentar, resolver como para negociar  el conflicto, pero siempre focalizándose en el hecho consumado, sin embargo tanto las condiciones y circunstancias que desencadenan el conflicto ya están consolidadas, por lo cual solo queda poder enfrentar las consecuencias para evitar  que estas dañen a toda la organización.
En relación a lo anterior existen nuevos enfoques que han advertido que no se debe esperar a que el conflicto se desencadene para actuar, sino que se debe anticipar estratégicamente, es decir reconocer los factores que están incidiendo, intervenir oportunamente y transformar el conflicto en una oportunidad de aprendizaje para la organización.
El presente ensayo, intentara dar cuenta de este nuevo enfoque a partir de algunos  de los “ingredientes claves del AEC” necesarios, según lo indicado por el Profesor Jorge Israel.
Sin la intención de generar conocimiento si no de adquirirlo, definiré algunos conceptos para finalmente concluir en una definición propia de la Anticipación Estratégica de Conflicto.




DESARROLLO

Para iniciar este ensayo debemos tener claro que entenderemos por conflicto, con la ayuda de algunos autores.
El conflicto, definido por  Stephen Robbins como  "Un proceso que se inicia cuando una parte percibe que otra la ha afectado de manera negativa o que está a punto de afectar de manera negativa, alguno de sus intereses” y la de Lewis A. Coser para quien el conflicto social es una lucha por los valores y por el estatus, el poder y los recursos escasos, en el curso de la cual los oponentes desean neutralizar, dañar o eliminar a sus rivales. Un conflicto será social cuando transciende lo individual y proceda de la propia estructura de la sociedad.[1]
Para conocer respecto al nuevo enfoque de negociación de conflicto y según lo indicado por el profesor Israel, existen algunos ingredientes claves, los cuales sustentan o refuerzan este nuevo enfoque.
Para efectos del desarrollo de este ensayo, he determinado definir solo algunos conceptos que desconocía, como la prospectiva, inteligencia cuántica, anticipación estratégica, cartografía mental y mapa mental.

A)   Prospectiva
Nos basaremos en la definición aportada por la OCDE, quien define la prospectiva como el conjunto de tentativas sistemáticas para observar a largo plazo el futuro de la ciencia, la tecnología, la economía y la sociedad con el propósito de identificar las tecnologías emergentes que probablemente produzcan los mayores beneficios económicos y/o sociales.
Se trata, por consiguiente, de una herramienta de apoyo a la estrategia y de observación del entorno a largo plazo que tiene como objetivo la identificación temprana de aquellos aspectos y tecnologías que pueden tener una gran impacto social, tecnológico y económico en el futuro.[2]

B)   Inteligencia Cuántica:
Inteligencia (del latín intellegent) es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla adecuadamente. Considerando esto, la Inteligencia cuántica es el desarrollo de esta misma capacidad en un nivel nuevo, el cuántico. Es el paso evolutivo natural de la inteligencia del ser humano. Comprender el lenguaje cuántico, es la nueva alfabetización que necesitamos para navegar de manera efectiva en el mundo. Al adentrarnos cada vez más en el Nuevo Paradigma, donde la ciencia y la espiritualidad se unen para darle un sentido más trascendente a la existencia humana, la inteligencia cuántica se convierte en la clave tanto para mejorar los resultados que cada uno obtiene en la vida, como para ser parte activa en la construcción de una nueva humanidad formada por seres humanos conscientes de su ilimitado potencial.[3]

C)   Anticipación Estratégica:
La anticipación estratégica sugiere ejercer acciones a priori, ya que el proceso de anticipar no es pasivo, se actúa para acelerar lo deseable o impedir lo indeseable. La preinformación es el único elemento que podemos utilizar para generar acciones anticipadas, debido a que de alguna manera tenemos que sentir la necesidad de hacer algo y prepararnos para ello, independientemente que suceda o no, porque el mundo de hoy nos lleva a anticipar y estar preparados. Si queremos lograr nuestros objetivos, aprovechar las oportunidades cuando se presentan y mantenernos delante de nuestra competencia, debemos anticipar. [4]

D)   Cartografía Mental
Es un proceso por el cual los individuos organizan y comprenden el mundo que les rodea. Este espacio interno está en relación con el conjunto de actividades cognitivas que nos permiten recordar y manipular las informaciones procedentes del exterior.[5]




E)   Mapa Mental.
El mapa mental se entiende entonces como la representación estructurada
que un individuo hace de su entorno y su éxito depende de su grado de aproximación respecto a la realidad
La capacidad para resolver problemas espaciales está en relación con la
manipulación constructiva de dos tipos de información: el «Donde» (la localización espacial de las personas y las cosas), el «Que» (esas personas y cosas que ocupan un lugar determinado) y de una categoría que influye en ambas: el «Cuando».[6]

Estos cinco conceptos permiten la comprensión de lo que se definiría como Anticipación Estratégica de Conflicto.
El aporte de la prospectiva a la AEC, es fundamental, en el sentido que permite identificar tempranamente tanto las dificultades como oportunidades que presenta el conflicto a partir de la observación del entorno.
En cuanto a la inteligencia cuántica, vinculada con el conflicto, nos permite utilizar el conocimiento respecto a la organización de manera adecuada y oportuna y así permitir mejorar los resultados.
La anticipación estratégica por su parte, indica que se debe actuar a priori de los resultados, para así obtener lo esperado, esto a partir de la preinformacioón que se tenga de la situación
Por último la cartografía mental y el mapa mental, señalan como las personas ordenan la información de su entorno mentalmente  y como la utilizan para resolver los problemas.
La anticipación estratégica de Conflicto, requiere del conocimiento y la información constante del medio para así poder identificar las oportunidades y amenazas que se presenten a corto y largo plazo.
Se debe tender a ser proactivos frente a situaciones conflictivas, construyendo propuestas frente a escenarios inciertos.



sábado, 9 de julio de 2011

Peter Senge



Peter M. Senge nació en 1947. Se graduó en ingeniería de la Universidad de Stanford. Hizo un Master en Social Systems Modeling en MIT. Posteriormente completo su PHD en Management. Es el director del centro para el Aprendizaje Organizacional del Instituto Tecnológico de Massachusetts. En los años 1990 como la figura principal del desarrollo organizacional con su libro The Fifth Discipline donde desarrolla la noción de organización como un sistema (desde el punto de vista de la Teoría General de Sistemas), en el cual expone un dramático cambio de mentalidad profesional.


DR. Humberto Maturana Romesin

http://matriztica.cl/

Dr. Roberto Maturana Romesin

Reuvens Feuerstein

Reuvens Feuerstein

Reuvens Feuerstein


Bibliografía

Reuven Feuerstein nació en 1921 en Botosan, Rumania. Es uno de los nueve hijos de la familia de un erudito en estudios judíos. Reuven inmigró a Israel en 1944. Está casado con Berta Guggenheim Feuerstein y tiene cuatro hijos. Él y su familia residen actualmente en Jerusalén, Israel.
En Bucarest, Feuerstein asistió a la Escuela para Profesores (Teachers College; 1940-1941) y a la Universidad de UNESCO (1942-1944), pero tuvo que huir para salvar su vida, antes de obtener su grado en psicología.
A partir de 1944-1945 dirigió el Seminario de Entrenamiento del Profesor en Jerusalén. Continuó su educación en 1949 en Suiza donde se interesó en los trabajos y textos de Carl Jaspers, Carl Jung y L. Szondy. Entre 1950-1955 asistió a la Universidad de Ginebra donde, bajo la dirección de Andrey Rey y Jean Piaget, obtuvo el postgrado en psicología general y clínica (1952) y su licencia en psicología (1954). En 1970 Feuerstein concluyó su doctorado en Psicología del Desarrollo en la Sorbona.
Sus campos de estudio más importantes son la psicología del desarrollo, la clínica y la cognoscitiva, desde una perspectiva transcultural.
Desde 1965 y hasta el presente, el Dr. Feuerstein ha sido director del Instituto de Investigación de Hadassah-WIZO-Canadá que, desde 1993, forma parte del Centro Internacional para el Desarrollo del Potencial del Aprendizaje

Video

Powerpoint

Que materia me gustaria que se tratará en este curso

Gestión Publica y el conflicto de interes politico
Liderazgo organizacional
Planificación Estrategica

Maria Elena Rocha Perez





Hace 29 años, comienza mi vida, junto a mi familia compuesta por ambos padres y tres hermanos.
Mi primera infancia, la desarrolle en mi hogar, ya que no se presento la necesidad de contar con sala cuna ni jardin infantil, por lo cual el apego al nucleo familiar es fuerte.

Curse la Enseñanza Básica en el Colegio Particular Miguel de Cervantes y la Enseñañanza Media en el Liceo de Niñas de San Bernardo.
Bajo el alero de la Universidad Tecnologica Metropolitana obtuve mi Titulo de Asistente Social, Licenciada en Trabajo Social, la Pontificia Universidad Catolica me otorga el Postitulo de Intervención en Red en el Sistema de Protección Social, posteriomente en el Instituto de Asuntos Públicos de la Universidad de Chile obtengo el postitulo en Gestión Municipal y Desarrollo Local.
Actualmente curso el Magister en Gerencia Pública en la Universidad Academia de Humanismo Cristiano



Institución donde Trabajo

http://www.seguridadpublica.gov.cl/